2015-2016學年第一學期教學信息通報（五）

根據《2015-2016學年第一學期教學工作要點》（蘇建院教〔2015〕18号）、《兩級教學管理的實施辦法》（蘇建院教〔2013〕1号）相關要求，為進一步強化教育教學過程二級監管，推動日常教學巡查常态化開展，質量管理辦公室于第9-11教學周對二級教學單位2014-2015學年第二學期（上學期）及2015-2016學年第一學期（本學期）日常教學巡查情況進行檢查，現将主要情況通報如下：

一、各單位巡查工作持續正常開展

從對11家教學單位走訪檢查的結果來看，全校所有教學單位教學巡查工作一直持續正常開展。在巡查工作的組織領導方面，領導班子帶頭參與巡查成為各教學單位的普遍做法。檢查中了解到，我校各教學單位均組建了由領導班子成員參加的巡查小組，大部分單位巡查小組負責人即所在單位領導，全校已經形成了領導班子帶頭參與二級巡查的良好局面，确保了巡查工作得以落實；在巡查的具體工作方面，各單位均建立了教學巡查制度，制定了教學巡查計劃，巡查結果及時進行記錄，并通過一定的方式對巡查結果進行反饋，還有部分單位随着巡查工作的逐漸深入，對巡查制度進行不斷修改和完善，以适應本單位的實際工作，較好地提升了巡查效果；在巡查的頻次方面，絕大部分單位做到每天都有人員進行巡查，部分單位創新工作方式，挖掘内部資源，堅持每天、每個時間段進行全方位巡查；在巡查方式方面，各單位根據自身情況，靈活開展巡查工作，有些單位堅持整個學期各時段的全面普查，有些單位将期初、期中、期末階段的普查與平時的抽查相結合，以适應自身工作的需要。

二、緊密結合單位實際，巡查工作出特色

随着巡查工作的不斷深入，各單位在結合本單位工作實際的同時，逐漸形成了一批巡查工作的特色做法。如：建工學院日常巡查做到“兩個結合”：與學生座談會相結合、與督學聽課相結合，具體是對于巡查中發現的問題，結合學生座談會進一步了解相關情況，并将巡查結果作為督學聽課的參考依據，使督學聽課更有針對性；設計學院也注意将日常巡查與督學聽課相結合，督學聽課結束後，随即進行教學巡查，既掌握了教學狀态，又為督學打分提供依據；礦業學院組成若幹個巡查組，每組由4-5名成員組成，每天、每個教學時段均有人員輪流巡查，巡查結果定期進行量化統計，并将此作為教學質量考核的一項指标，同時對于巡查中發現的問題，進行分類處理，發現的嚴重問題，必須填寫《教學巡查重大問題反饋整改表》，并進行妥善處理；經管學院充分調動全體教師積極性，每天安排一名教師進行巡查，教師既是巡查的主體也是巡查的對象，廣大教師通過巡查，觀察其他老師好的做法，又進一步促進其教育教學；思政部在巡查過程中，除了解教師和學生的基本情況外，重點解決可能影響上課的不利因素，做好課堂教學的保障工作。

三、加強改進和完善，推動巡查工作深入開展

通過此次檢查我們發現，我校的二級巡查工作雖有了較大改善，但仍存在一些需要完善的方面。如，晚間和周末的課程巡查次數明顯偏少。統計本學期周末有課單位的巡查記錄發現，本學期有課單位周末巡查次數普遍不超過三次，同時對于晚間的公選課，二級單位普遍沒有列入巡查計劃，也沒有看到相關的巡查記錄，這些課程的監管力度相對較弱；其次各單位日常教學巡查的重點更多地是關注學生的上課情況，對于教師教學狀态、教學方法、教學效果的記錄和反饋相對較少；另外，大部分單位巡查反饋中事實描述較多，提供的意見和建議相對較少。

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根據《2015-2016學年第一學期教學工作要點》（蘇建院教〔2015〕18号）、《兩級教學管理的實施辦法》（蘇建院教〔2013〕1号）相關要求，為進一步強化教育教學過程二級監管，推動日常教學巡查常态化開展，質量管理辦公室于第9-11教學周對二級教學單位2014-2015學年第二學期（上學期）及2015-2016學年第一學期（本學期）日常教學巡查情況進行檢查，現将主要情況通報如下：

一、各單位巡查工作持續正常開展

從對11家教學單位走訪檢查的結果來看，全校所有教學單位教學巡查工作一直持續正常開展。在巡查工作的組織領導方面，領導班子帶頭參與巡查成為各教學單位的普遍做法。檢查中了解到，我校各教學單位均組建了由領導班子成員參加的巡查小組，大部分單位巡查小組負責人即所在單位領導，全校已經形成了領導班子帶頭參與二級巡查的良好局面，确保了巡查工作得以落實；在巡查的具體工作方面，各單位均建立了教學巡查制度，制定了教學巡查計劃，巡查結果及時進行記錄，并通過一定的方式對巡查結果進行反饋，還有部分單位随着巡查工作的逐漸深入，對巡查制度進行不斷修改和完善，以适應本單位的實際工作，較好地提升了巡查效果；在巡查的頻次方面，絕大部分單位做到每天都有人員進行巡查，部分單位創新工作方式，挖掘内部資源，堅持每天、每個時間段進行全方位巡查；在巡查方式方面，各單位根據自身情況，靈活開展巡查工作，有些單位堅持整個學期各時段的全面普查，有些單位将期初、期中、期末階段的普查與平時的抽查相結合，以适應自身工作的需要。

二、緊密結合單位實際，巡查工作出特色

随着巡查工作的不斷深入，各單位在結合本單位工作實際的同時，逐漸形成了一批巡查工作的特色做法。如：建工學院日常巡查做到“兩個結合”：與學生座談會相結合、與督學聽課相結合，具體是對于巡查中發現的問題，結合學生座談會進一步了解相關情況，并将巡查結果作為督學聽課的參考依據，使督學聽課更有針對性；設計學院也注意将日常巡查與督學聽課相結合，督學聽課結束後，随即進行教學巡查，既掌握了教學狀态，又為督學打分提供依據；礦業學院組成若幹個巡查組，每組由4-5名成員組成，每天、每個教學時段均有人員輪流巡查，巡查結果定期進行量化統計，并将此作為教學質量考核的一項指标，同時對于巡查中發現的問題，進行分類處理，發現的嚴重問題，必須填寫《教學巡查重大問題反饋整改表》，并進行妥善處理；經管學院充分調動全體教師積極性，每天安排一名教師進行巡查，教師既是巡查的主體也是巡查的對象，廣大教師通過巡查，觀察其他老師好的做法，又進一步促進其教育教學；思政部在巡查過程中，除了解教師和學生的基本情況外，重點解決可能影響上課的不利因素，做好課堂教學的保障工作。

三、加強改進和完善，推動巡查工作深入開展

通過此次檢查我們發現，我校的二級巡查工作雖有了較大改善，但仍存在一些需要完善的方面。如，晚間和周末的課程巡查次數明顯偏少。統計本學期周末有課單位的巡查記錄發現，本學期有課單位周末巡查次數普遍不超過三次，同時對于晚間的公選課，二級單位普遍沒有列入巡查計劃，也沒有看到相關的巡查記錄，這些課程的監管力度相對較弱；其次各單位日常教學巡查的重點更多地是關注學生的上課情況，對于教師教學狀态、教學方法、教學效果的記錄和反饋相對較少；另外，大部分單位巡查反饋中事實描述較多，提供的意見和建議相對較少。

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