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關于評估專業剖析工作的指導意見
蘇建院教〔2011〕11号
專業剖析工作是江蘇省高等職業院校人才培養工作評估的重要項目，是形成學校人才培養工作總體結論的主要指标之一。為認真總結各專業建設工作的經驗與不足，進一步完善學校專業建設規劃的科學性、提升品牌特色專業建設水平、推動創建一流高職專業工作，指導相關教學業務部門做好專業剖析工作，特提出如下指導意見。
一、工作總體要求
根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（教高〔2006〕16号）和《省教育廳關于印發<江蘇省高等職業院校人才培養工作評估規劃>的通知》（蘇教高〔2009〕39号）、《省教育廳關于做好高等職業院校人才培養工作評估的通知》（蘇教高〔2011〕19号）文件精神、《伟德 官网迎接新一輪評估的實施方案》，按照本意見，各教學業務部門制定專業剖析工作實施方案。教學業務部門專業剖析工作實施方案應項目落實到人、計劃時間符合各專業評估工作進度要求，确保按實施方案完成專業剖析工作。
二、狀态數據采集與分析
狀态數據平台是學校、各教學業務部門對專業、課程、實踐條件、教學團隊等各項建設工作進行正确把握和科學決策的基本依據。狀态數據平台的結果，将為評估提供考察的重點和關鍵問題，并将分析成因、探究解決的方法。
1．根據學校“狀态數據采集平台管理辦法”制定教學業務部門配套管理細則。
2．對10年、11年已入平台數據，要按平台内數據落實數據依據材料，研讨相關指标要求，針對數據差距作出原因判斷，提出解決方法。
三、專業剖析材料
專業剖析材料是專業剖析内容的支撐，要确保能涉及到專業剖析主要内容；專業剖析材料也是狀态數據采集平台的原始依據，要确保與平台中數據的一緻性。同時，要體現國家教學成果等各級各類成果的理念與思路，注意各項數據與示範建設項目、品牌特色專業建設項目、各級精品課程建設項目等數據相協調。
1．專業剖析材料按評估手冊中“專業剖析的主要内容”十二大類分類整理。
2．每一大類的材料一般包括：項目綜述目錄、項目綜述、項目支撐材料一覽表、支撐材料。項目綜述目錄應以每一大類中的内容說明為依據，适當調整設置；項目綜述應按評估手冊中“江蘇省高等職業院校人才培養工作評估指标體系（試行）”中的說明闡述項目内容。
四、說專業
以專業剖析材料為基礎，分析專業建設的理念、思路、方法等，展示專業建設的成績與特色，形成理念新、思路清、方法實、成績增、特色特的完整、清晰專業概況印象，主要反映内容如下。
1．專業設置和專業培養目标。能根據社會發展對該專業人才在知識、能力和素質等方面的需求及其趨勢，準确定位專業建設目标；能依據高職專業建設重點和本專業現有基礎，形成清晰且有特色的專業建設思路；專業建設調研方案合理、數據充分、分析科學，人才培養目标定位準确；人才培養模式适應人才培養目标定位，基本形成有效突破口。
2．課程體系和課程結構。課程體系結構符合高素質技能型人才培養規律，突出以職業能力培養為主線，與崗位（群）職業資格證書要求相融通，實踐教學與理論教學有機融合；注重學生知識、能力、素質協調發展；在符合地方、行業、企業要求的基礎上，具有科學性、可操作性、創新性。
3．實踐教學條件。校内實踐教學基地設施的功能基本符合課程教學要求，重點滿足核心職業能力培養，建設理論與實踐一體化教學環境；校外建有較穩定的頂崗實習基地，滿足頂崗實習的教學要求；實踐教學基地運行良好、管理規範、實踐課開出率高。
4．師資隊伍。擁有高水平專兼結合的教師隊伍，教師的職稱、學曆、年齡、學緣等結構合理，隊伍整體素質優良、分工明确，有行業企業專業人才、能工巧匠參與專業建設和實踐教學環節（參考：高級職稱比例≥30%，35歲以下青年教師中研究生學曆或碩士及以上學位比例≥35%，雙師結構比例≥70%）；專業帶頭人具有較高的教學、科研水平，成果突出；專業教師教學改革意識和質量意識強，廣泛參與各級各類課程建設、教學研究和競賽、技術服務等項目（參考：具備專業課程開發能力的比例≥40%，專業基礎課及專業主幹課由高級職稱主持的比例≥80%，兼職教師一般應具有中級以上職稱，并占專業教學團隊的比例≥25%），成績比較突出。
5．教學管理。在學校教學質量保證和監控體系中，定位準确、職責明确；教學管理制度健全，執行嚴格、運行良好；專業指導委員會等校企合作機構能實質性、制度化參與人才培養全過程；社會需求調研和畢業生質量跟蹤制度化、經常化。
6．人才培養質量與社會聲譽。專業建設能密切聯系本地經濟社會發展，在與相關産業和領域的合作方面有良好的機制與途徑，合作密切；學生綜合素質較強，專業相關職業資格證書、英語等級證書、計算機等級證書獲取率高（參考：社會開展職業資格考試的專業，學生全部參加，通過率≥95%），畢業論文（或畢業設計）服務企業生産實際需求；參加各級各類文化素質及專業能力的競賽并獲獎；招生情況好（投檔線、報到率）；在校生對本專業的教學滿意度高；畢業生受到用人單位歡迎，一次就業率較高；社會各界評價較高。
7．特色。在專業建設過程中積澱形成的特有的，優于國内、省内、市内其它同類專業的方面。可體現在不同方面：體現在專業教育上的特色——人才培養模式，人才培養特色；體現在專業教學上的特色——課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等；體現在專業教學管理工作上的特色——科學先進的教學管理制度、運行機制等；體現在專業建設上的特色等。
以上内容不必面面俱到，但第1 和第2點必須強調，其它可根據專業建設情況，突出重點、突出成效的選取素材。一般按30分鐘準備素材，按專家要求時間陳述。
五、深度訪談
以專業剖析材料、說專業說課程材料為基礎，按深度訪談工作組要求，分人員類型、分工作層次準備訪談提綱。
專業帶頭人、教研室主任：學校辦學指導思想，專業建設層面的理念、思路、方法等，本專業數據平台相關數據。
專業骨幹教師：專業課程體系構建、課程開發、課程實施的理念、思路、方法等。
專業課教師：了解所授課程及前後續課程的性質、地位、作用和内容，重點是所授課程教學方法的研究與實施等。
公共平台課程教師：所授課程的性質、地位、作用和内容，重點是課程教學方法的研究與實施等。
學生：對學校、院（系）、專業、就業崗位等的認識，對教師、同學、課程、活動的感受，對學習、生活的追求等。
六、現場考察
根據專業主幹課程的教學方法、實施要求，初步現場考察工作計劃。重點安排專業主幹課程、素質教育課程（活動）的實踐教學環境，體現“做中學”教學模式、展示行動導向教學方法、滲透素質教育要素等。
七、教研活動
根據教學工作進程、評估工作要求，系統規劃整個學期的教研活動。重點計劃9-10月份的教研活動，建議主要圍繞工學結合課程實施、本專業新技術探究、素質教育等設置教研活動主題、形成教研活動方案。
八、說課與聽課
見說課工作指導意見。
九、專業剖析表
自填專業剖析表（見附件），從三個方面認清專業：基本情況、成績與特色、問題與建議，并以此作為與專家意見的對比，為進一步提高專業建設水平積累經驗。
二〇一一年九月十五日
